HARCÈLEMENT SUR INTERNET
Qu'est-ce que le cyberharcèlement ?
La cyberintimidation est une intimidation qui se produit sur des appareils numériques comme les téléphones cellulaires, les ordinateurs et les tablettes. La cyberintimidation peut se produire par SMS, SMS et applications, ou en ligne sur les réseaux sociaux, les forums ou les jeux où les gens peuvent voir, participer ou partager du contenu. La cyberintimidation comprend l'envoi, la publication ou le partage de contenu négatif, nuisible, faux ou méchant à propos de quelqu'un d'autre. Cela peut inclure le partage d'informations personnelles ou privées sur quelqu'un d'autre causant de l'embarras ou de l'humiliation. Certains actes de cyberintimidation franchissent la frontière avec un comportement illégal ou criminel.
Les endroits les plus courants où la cyberintimidation se produit sont :
Réseaux sociaux, tels que Facebook, Instagram, Snapchat et Tik-tok
Messagerie texte et applications de messagerie sur appareils mobiles ou tablettes
Messagerie instantanée, messagerie directe et chat en ligne sur Internet
Forums en ligne, salons de discussion et babillards électroniques, tels que Reddit
E-mail
Communautés de jeu en ligne
Préoccupations particulières
Avec la prévalence des médias sociaux et des forums numériques, les commentaires, photos, messages et contenus partagés par des individus peuvent souvent être consultés par des inconnus ainsi que par des connaissances. Le contenu qu'un individu partage en ligne - à la fois son contenu personnel et tout contenu négatif, méchant ou blessant - crée une sorte de dossier public permanent de ses opinions, de ses activités et de son comportement. Ce dossier public peut être considéré comme une réputation en ligne, qui peut être accessible aux écoles, aux employeurs, aux collèges, aux clubs et à d'autres qui peuvent rechercher un individu maintenant ou à l'avenir. La cyberintimidation peut nuire à la réputation en ligne de toutes les personnes impliquées - pas seulement la personne victime d'intimidation, mais celles qui l'intimident ou y participent. La cyberintimidation a des préoccupations uniques en ce sens qu'elle peut être :
Persistant – Les appareils numériques offrent la possibilité de communiquer immédiatement et en continu 24 heures sur 24, il peut donc être difficile pour les enfants victimes de cyberintimidation de trouver un soulagement.
Permanent – La plupart des informations communiquées par voie électronique sont permanentes et publiques, si elles ne sont pas signalées et supprimées. Une réputation en ligne négative, y compris pour ceux qui intimident, peut avoir un impact sur les admissions à l'université, l'emploi et d'autres domaines de la vie.
Difficile à remarquer – Parce que les enseignants et les parents peuvent ne pas entendre ou voir la cyberintimidation se produire, il est plus difficile à reconnaître.
Comment prévenir l'intimidation
Les parents, le personnel scolaire et d'autres adultes attentionnés ont un rôle à jouer dans la prévention de l'intimidation. Ils peuvent:
Aidez les enfants à comprendre l'intimidation. Parlez de ce qu'est l'intimidation et comment y faire face en toute sécurité. Dites aux enfants que l'intimidation est inacceptable. Assurez-vous que les enfants savent comment obtenir de l'aide.
Gardez les lignes de communication ouvertes . Vérifiez souvent avec les enfants. Écoute-les. Connaissez leurs amis, posez des questions sur l'école et comprenez leurs préoccupations.
Encouragez les enfants à faire ce qu'ils aiment. Des activités spéciales, des intérêts et des passe-temps peuvent renforcer la confiance, aider les enfants à se faire des amis et les protéger des comportements d'intimidation.
Montrez comment traiter les autres avec bienveillance et respect.
Aidez les enfants à comprendre l'intimidation
Les enfants qui savent ce qu'est l'intimidation peut mieux l'identifier. Ils peuvent parler d'intimidation si cela leur arrive à eux ou à d'autres. Les enfants doivent savoir comment résister à l'intimidation en toute sécurité et comment obtenir de l'aide.
Encouragez les enfants à parler à un adulte de confiance s'ils sont victimes d'intimidation ou voient d'autres être victimes d'intimidation. L'adulte peut apporter du réconfort, du soutien et des conseils, même s'il ne peut pas résoudre le problème directement. Encouragez l'enfant à signaler l'intimidation si cela arrive.
Parler de comment tenir tête aux enfants qui intimident . Donnez des conseils, comme utiliser l'humour et dire « stop » directement et avec assurance. Parlez de ce qu'il faut faire si ces actions ne fonctionnent pas, comme s'éloigner
Parlez des stratégies pour rester en sécurité, comme rester près des adultes ou des groupes d'autres enfants.
Incitez-les à aider les enfants victimes d'intimidation en faisant preuve de gentillesse ou en obtenant de l'aide.
Regardez le court webépisodes et discutez-en - PDF avec des enfants.
Aidez les enfants à comprendre l'intimidation
Les enfants qui savent ce qu'est l'intimidation peut mieux l'identifier. Ils peuvent parler d'intimidation si cela leur arrive à eux ou à d'autres. Les enfants doivent savoir comment résister à l'intimidation en toute sécurité et comment obtenir de l'aide.
Encouragez les enfants à parler à un adulte de confiance s'ils sont victimes d'intimidation ou voient d'autres être victimes d'intimidation. L'adulte peut apporter du réconfort, du soutien et des conseils, même s'il ne peut pas résoudre le problème directement. Encouragez l'enfant à signaler l'intimidation si cela arrive.
Parler de comment tenir tête aux enfants qui intimident . Donnez des conseils, comme utiliser l'humour et dire « stop » directement et avec assurance. Parlez de ce qu'il faut faire si ces actions ne fonctionnent pas, comme s'éloigner
Parlez des stratégies pour rester en sécurité, comme rester près des adultes ou des groupes d'autres enfants.
Incitez-les à aider les enfants victimes d'intimidation en faisant preuve de gentillesse ou en obtenant de l'aide.
Regardez le court webépisodes et discutez-en - PDF avec des enfants.
Tactiques de cyberintimidation
Il est important de comprendre comment les enfants sont victimes de cyberintimidation afin qu'il puisse être facilement reconnu et que des mesures puissent être prises. Certaines des tactiques de cyberintimidation les plus courantes comprennent :
Publier des commentaires ou des rumeurs sur quelqu'un en ligne qui sont méchants, blessants ou embarrassants.
Menacer de blesser quelqu'un ou lui dire de se suicider.
Publier une photo ou une vidéo méchante ou blessante.
Faire semblant d'être quelqu'un d'autre en ligne afin de solliciter ou de publier des informations personnelles ou fausses sur quelqu'un d'autre.
Publier des noms, des commentaires ou du contenu méchants ou haineux à propos de race, religion, ethnie, ou d'autres caractéristiques personnelles en ligne.
Créer une page Web méchante ou blessante à propos de quelqu'un.
Le doxing, une forme abrégée du mot documents, est une forme de harcèlement en ligne utilisé pour se venger et pour menacer et détruire la vie privée des individus en rendant publiques leurs informations personnelles, y compris les adresses, la sécurité sociale, les numéros de carte de crédit et de téléphone, les liens vers comptes de médias sociaux et autres données privées.
Tactiques virales : exemples
Étant donné que la cyberintimidation peut se produire de différentes manières, des exemples basés sur des expériences réelles peuvent permettre de mieux comprendre les tactiques généralement utilisées. Avec d'autres facteurs de risque, l'intimidation peut augmenter le risque de comportements suicidaires. De plus, la cyberintimidation peut être implacable, augmentant la probabilité d'anxiété et de dépression. Certains États ont choisi de poursuivre les jeunes qui intimident pour harcèlement criminel, notamment en encourageant quelqu'un à se suicider. Certaines formes de cyberintimidation sont des formes de harcèlement qui dégénèrent en activité criminelle, et certaines tactiques se produisent dans les relations amoureuses et peuvent se transformer en violence interpersonnelle.
Les histoires ci-dessous sont des exemples de différentes tactiques de cyberintimidation qui pourraient se produire. En réalité, avec les bonnes interventions, la cyberintimidation peut être traitée de manière positive pour réduire les dommages et les résultats négatifs qui pourraient en résulter. Lorsqu'elle n'est pas traitée, la cyberintimidation peut avoir des effets à long terme sur la santé mentale. La cyberintimidation et l'intimidation peuvent avoir un impact négatif sur la vie de tous ceux qui sont impliqués.
Partage de photos nues
Une adolescente a envoyé une photo d'elle nue à son petit ami alors qu'ils sortaient ensemble. Après leur rupture, il a partagé la photo avec d'autres enfants, qui l'ont ensuite traitée de noms blessants et désobligeants par SMS et sur les réseaux sociaux.
Mensonges et fausses accusations
Un groupe d'élèves a eu des ennuis à l'école parce qu'il était ivre et a accusé une fille qui n'en savait rien de les avoir dénoncés aux responsables de l'école. Ils ont commencé à lui envoyer des SMS jour et nuit et ont publié des messages haineux et désobligeants sur les réseaux sociaux. D'autres étudiants ont vu leurs messages et se sont joints au harcèlement de la jeune fille. Elle a été constamment victime d'intimidation par SMS et en personne à l'école. Elle a finalement fermé ses comptes de médias sociaux et changé son numéro de téléphone. Pourtant, le harcèlement à l'école a continué.
Intimidé pour être en difficulté économique
Les élèves ont publié des commentaires méchants et négatifs sur le compte de médias sociaux d'un autre camarade de classe, commentant ses vêtements et ses baskets, qui n'étaient pas les marques les plus chères que la plupart d'entre eux portaient. Ils l'ont ridiculisé, l'appelant «pauvre» et ont continué les brimades à l'école. Le garçon a manqué plusieurs jours d'école en essayant d'éviter le harcèlement et l'embarras.
Faux profil d'identité, parfois appelé "Sockpuppet"
La camarade de classe d'une fille a créé un faux compte de réseau social au nom d'un garçon et a commencé une relation en ligne avec elle. Bien qu'elle ne l'ait pas rencontré en personne, la jeune fille a divulgué des informations personnelles sur elle-même et sa famille à ce "garçon". Le camarade de classe qui a créé le faux compte a ensuite partagé les informations personnelles avec d'autres enfants, qui les ont utilisées pour intimider, faire honte et harceler la fille.
Encourager l'automutilation ou le suicide
Un jeune garçon avec un handicap physique et cicatrices sur son visage a été harcelé sur les réseaux sociaux et par SMS par d'autres étudiants. Ils l'ont traité de noms désobligeants, lui ont dit qu'il serait mieux mort. Ils ont écrit "pourquoi ne meurs-tu pas?" sur son casier scolaire et l'a encouragé à se suicider.
Intimidé parce qu'il est gay
Un adolescent qui était ouvertement gay a commencé à recevoir des menaces de mort par téléphone, SMS et réseaux sociaux parce qu'il était gay. Des étudiants ont créé un groupe de médias sociaux anti-gay et l'ont harcelé en publiant des messages haineux à son sujet.
Intimidation par la jalousie
Une adolescente a été harcelée par d'autres filles de sa classe pour avoir fréquenté un garçon très populaire. Les filles lui ont envoyé des messages haineux par SMS et sur les réseaux sociaux, et ont écrit des messages désobligeants sur son casier scolaire.
Doxing sur les jeux en ligne
Un adolescent a publié des commentaires sur un forum de jeu public, exprimant son aversion pour certaines fonctionnalités et tactiques du jeu. Un autre utilisateur n'était pas d'accord avec lui sur le forum, puis a recherché les informations du garçon en ligne et a publié son adresse, son adresse e-mail et ses liens vers les réseaux sociaux dans un autre commentaire. Le garçon a ensuite reçu plusieurs e-mails et messages d'étrangers menaçant de venir chez lui et de l'agresser, et de le bloquer des jeux.
Building a Supportive Classroom Community in Early Childhood
Preventing bullying in the early grades starts with fostering an environment that is safe for all students.
As an educator and researcher who specializes in early childhood and also works with older grade levels, I’ve used National Bullying Prevention Month to reflect on ways bullying progresses as children age. I’ve been wondering what can be done in early childhood to prevent bullying in later grades.
I’ve reviewed the literature on bullying, including sites that provide suggestions on how to prevent and address bullying, but figuring out how to get started can be overwhelming as it involves deciphering what approaches align with who I am as an educator and researcher, and what principles I can incorporate in my work with young children. I’ve found it easier to focus on key concepts that I believe apply in all work with children.
One of those concepts is a strategy presented by StopBullying.gov for making the classroom a safe environment. Building a classroom community that is supportive of all learners and their families aligns well with a focus on early childhood. In my master’s and doctoral work, I’ve found that early childhood education often emphasizes the importance of building a classroom community that supports educators, children, and families.
What does creating a safe early childhood environment mean? How does one go about creating one? A combination of findings from research conducted in preschool classrooms and my experience with young children provides some guidance on how to start building a supportive and safe environment with young children.
As an educator and researcher who specializes in early childhood and also works with older grade levels, I’ve used National Bullying Prevention Month to reflect on ways bullying progresses as children age. I’ve been wondering what can be done in early childhood to prevent bullying in later grades.
I’ve reviewed the literature on bullying, including sites that provide suggestions on how to prevent and address bullying, but figuring out how to get started can be overwhelming as it involves deciphering what approaches align with who I am as an educator and researcher, and what principles I can incorporate in my work with young children. I’ve found it easier to focus on key concepts that I believe apply in all work with children.
One of those concepts is a strategy presented by StopBullying.gov for making the classroom a safe environment. Building a classroom community that is supportive of all learners and their families aligns well with a focus on early childhood. In my master’s and doctoral work, I’ve found that early childhood education often emphasizes the importance of building a classroom community that supports educators, children, and families.
What does creating a safe early childhood environment mean? How does one go about creating one? A combination of findings from research conducted in preschool classrooms and my experience with young children provides some guidance on how to start building a supportive and safe environment with young children.